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Trägerverein der Odenwaldschule hat neuen Vorstand

-pdh- — Sat, 29 May 2010 21:05:45 +0000

neuer Vorstand des Trägervereins der Odenwaldschule v.l.nr. Rolf Bogus, Peter Griesmeier, Pressesprecher Altschüler Johannes von Dohnanyi, Vorsitzender Rechtsanwalt und Altschüler Michael Frenzel und Altschüler und Betroffener Adrian Körper

Wahl aller unbelasteten Mitglieder ohne Turbulenzen – Fünf Vorstandsmitglieder und etwa 35 Mitglieder im Verein – Etwa 50 Mißbrauchsopfer

Heppenheim (pdh) Die zweitägige Mitgliederversammlung des Trägervereins der mit massiven Mißbrauchsvorwürfen konfrontierten Odenwaldschule in Ober-Hambach bei Heppenheim (OSO) ist mit Vorstands-Neuwahlen am Sonnabend zu Ende gegangen. Beginnend in den sechziger Jahren bis in die jüngste Zeit sollen Gewalt und sexueller Missbrauch in der Eliteschule vorgekommen sein. Die Rede ist von etwa 50 Mißbrauchsopfern in dieser Zeit.

Der Trägerverein hat sich an diesem Wochenende neu aufgestellt. Nach Auskunft des neuen Vorstands sollen alle belasteten Mitglieder den Verein verlassen haben. Sie hatten den Unmut der Altschüler und der Öffentlichkeit auf sich gezogen, nachdem sie an ihrer Mitgliedschaft festhalten wollten, obwohl sie schon in der fraglichen Zeit dem Trägerverein angehört hatten und dem Vernehmen nach eine bereits früher mögliche Aufklärung und Aufarbeitung des Skandals zumindest durch Untätigkeit behindert hatten.

Der Trägerverein nahm etwa 16 neue Mitglieder auf, die zusammen mit den verblieben Mitgliedern einen neuen Vorstand wählten. Diesem gehören als Vorsitzender der Hanauer Rechtsanwalt und Altschüler Michael Frenzel und als Pressesprecher der Journalist und Altschüler Johannes von Dohnanyi an. Weitere Mitglieder sind Rolf Bogus, Peter Griesmeier und der Altschüler und selbst Betroffener Adrian Körper.

Die weitere Aufklärung der Mißbrauchsaffäre soll nun eine externe Kommission unter der Führung der ehemaligen Bundesfamilienministerin Rita Süssmuth (CDU) übernehmen. Zudem soll es nach Mitteilung des neuen Vorstands einen Anerkennungsfonds für die Missbrauchsopfer geben, dessen Einzelheiten allerdings noch ausgearbeitet werden müssen.

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Odenwaldschule: Trägerverein berät über die Zukunft der Schule

-pdh- — Sat, 29 May 2010 06:59:39 +0000

Demonstration durch Rechtsanwalt Jens Jörg Kauffmann, Anwalt des Altschülers Gerhard Roese, mit einem Ausschnitt aus der Satzung der Odenwaldschule, die auch schon zu Missbrauchszeiten Gültigkeit besaß

Neue Mitglieder wollen beitreten – Entscheidung über neuen Vorstand am Sonnabend

Heppenheim (pdh) Weit entfernt von der Odenwaldschule (OSO) in Ober-Hambach tagte der Trägerverein der Schule im katholischen Pfarrzentrum in Heppenheim. Mit Spannung erwartet werden die Personalentscheidungen.

Es geht um die Forderung der Übergangssprecher Norbert Hofmann (Ex-Landrat des Kreis Bergstraße) und des Augsburger Zahnarztes und so genannter Altschülers der OSO, Dr. Philipp Sturz, alle Mitglieder des Trägervereins sollten abtreten, die bereits bei den ersten Hinweisen auf sexuelle Übergriffe im Jahr 1999 im Amt waren. An diese Bedingung hatten Trägerverein-Sprecher Sturz, aber auch die Schriftstellerin und Ex-Schülerin Amelie Fried ihre Mitarbeit in dem Gremium geknüpft. Auch die umliegende Landkreise mit Federführung des Kreises Bergstraße, hatten sich ähnlich geäußert.

Eine Entscheidung über diese Frage soll am Samstag fallen, wenn die Versammlung fortgesetzt wird. Der alte Vorstand des Trägervereins ist bereits zurückgetreten. Zurzeit besteht der Verein aus 27 Mitgliedern, nachdem vier weitere Mitglieder ausgetreten waren. Fünfzehn neue Aspiranten haben sich für die Aufnahme im Trägerverein beworben. In diese exklusive Gilde aufgenommen zu werden, soll nach Beobachtermeinung sehr schwierig sein.

Eine Personalentscheidung hat Übergangssprecher Philipp Sturz am Freitagabend bereits verkündet. Die frühere Bundesfamilienministerin Süssmuth soll eine externe Kommission leiten. Diese soll helfen, Missbrauch künftig zu verhindern. Außerdem sei eine Satzungsänderung geplant, um Vorstand und Schulleitung zu trennen, hieß es. Auch der Vorschlag eines Anerkennungsfonds für Missbrauchs-Opfer liegt auf dem Tisch.

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Schulentwicklungsplan gestoppt – bis nach der Kommunalwahl

Peter Löwenstein — Wed, 26 May 2010 05:23:56 +0000

Die Presseerklärung des Landratsamtes Darmstadt-Dieburg im Wortlaut:

Die beiden Schuldezernenten, Christel Fleischmann, Landkreis Darmstadt-Dieburg und Dr. Dierk Molter, Stadt Darmstadt, haben entschieden, die Arbeiten zur Erstellung eines gemeinsamen Schulentwicklungsplan vorerst auszusetzen.

Hintergrund ist der Wunsch Dr. Molters, erneut den Zuschnitt der sechs Entwicklungs- und Planungsbereiche zu verändern. Nach Gesprächen mit schulpolitischen Sprechern von Stadtverordnetenfraktionen sowie Protesten von Elternbeiräten und Schulleitungen, hatte Molter gefordert, dass alle Stadtteile Darmstadts in denselben Entwicklungs- und Planungsbereich eingeordnet werden.

„Ein Zuschnitt Darmstadts in drei Entwicklungs- und Planungsbereiche mit umliegenden Gemeinden findet in Darmstadt keine politische Mehrheit, da insbesondere bei Eltern aus den südlichen und nördlichen Stadtteilen Darmstadts das Misstrauen besteht, dass ihre Kinder mittelfristig nicht mehr an Darmstädter Gymnasien aufgenommen werden“, so Dr. Molter.

„Mit der Einordnung aller Stadtteile Darmstadts in denselben Entwicklungs- und Planungsbereich wäre jedoch das Ziel, Bildungslandschaften über Stadt- bzw. Kreisgrenzen zur Bildungsregion Darmstadt/Darmstadt-Dieburg zu erreichen, klar verfehlt“, erklärt Fleischmann.

Die Forderung, insbesondere der CDU, die „freie Schulwahl für Eberstädter Kinder – auch für Gymnasien in Darmstadt“ ist durch die Entwicklungs- und Planungsbereiche nicht im Geringsten gefährdet. „Die freie Schulwahl ist durch das Hessische Schulgesetz garantiert“, gibt Fleischmann zu bedenken. „Kein noch so weit reichender Schulentwicklungsplan bietet auch nur im Ansatz die Möglichkeit Schulgesetze auszuhebeln oder auch nur aufzuweichen – das sollte auch einer Oppositionsfraktion geläufig sein.“

Auch im Landkreis wurden die sechs Entwicklungs- und Planungsbereiche ursprünglich als Schulbezirke mit starren Grenzen interpretiert, hatten sich Bürgerinitiativen dagegen positioniert.

Nach intensiven Beratungen mit allen Beteiligten konnten daraus allerdings konstruktive Ansätze für die Schulentwicklung vor Ort abgeleitet werden.

„In der Stadt Darmstadt fanden ebenfalls Beratungen mit Beteiligten statt, doch ist es hier bisher nicht gelungen die Kritiker zu überzeugen, dass die Entwicklungs- und Planungsbereiche nicht der Schülerlenkung, sondern vor allem der Investitionssteuerung und pädagogischen Profilierung von Schulstandorten dienen sollen“, stellt Dr. Molter fest.

Fleischmann und Molter sind sich darin einig, dass Kooperationen der Schulen zwischen der Stadt und dem Landkreis zu unterstützen sind.

Aus Sicht Fleischmanns wurde eine große Chance auf dem Weg zur ersten Bildungsregion Hessens, die von zwei Schulträgern gestaltet wird, vertan. Der vorliegende Entwurf des gemeinsamen Schulentwicklungsplans sollte den Einstieg in eine abgestimmte, für beide Schulträger vorteilhafte Entwicklung bedeuten. „Damit verbunden, so Fleischmann, „hätte durchaus die Möglichkeit bestanden, auch finanzielle Belange im Schulbereich zwischen Stadt und Landkreis gerecht zu regeln“.

Beide Dezernenten werden nun den parlamentarischen Gremien ihre Entwürfe für die Schulentwicklungspläne vorlegen, die noch in diesem Jahr fristgerecht dem Hessischen Kultusministerium zur Genehmigung vorgelegt werden sollen.

Nach der Kommunalwahl im März 2011 könnte dann, aufbauend auf dem bisher Erarbeiteten, erneut der Versuch einen gemeinsamen Schulentwicklungsplans zu erarbeiten, in Angriff genommen werden.

Quelle: Landkreis Darmstadt-Dieburg

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Der Tag einer Fachoberschul-Schülerin

Thu, 17 Dec 2009 19:35:58 +0000

Schulzimmer (cc) xeophin

Spätestens um 6:40 Uhr heißt es aufstehen, denn dann klingeln gleich zwei Wecker, denn einer reicht nicht, mich aus dem Schlaf zu holen. Eine halbe Stunde später bin ich auch schon unterwegs zur Schule. Komme ich ins Klassenzimmer, sind die ersten Klassenkameraden schon da und kaum 15 Minuten später fängt die Schule auch schon an.

Ich entsinne mich gerne noch der Zeit, als man alle zwei Schulstunden eine Pause hatte. Jetzt muss ich drei Stunden warten, bis man mal eine Denkpause einlegen kann. Zu der Uhrzeit ist keiner in der Klasse wirklich leistungsstark. Fragen werden eher träge beantwortet und man sieht kaum jemanden, der sich meldet. Besonders Doppelstunden, die im wirtschaftlichen Zweig keine Seltenheit sind, strecken einen ziemlich nieder. Ich finde es schwer, sich wirklich 1,5 Stunden mit dem selben monotonen Thema zu beschäftigen. Klar, wenn man eine Klausur schreibt, muss man noch mehr Zeit investieren, aber immerhin sind die Themen vielfältiger.

Die zweite Runde nach der Pause ist deutlich besser. Die Schüler sind endlich richtig wach, es wird mitgearbeitet und dann macht es auch Spaß.

Nach der zweiten Pause haben wir bereits Betriebswirtschaftslehre, Stochastik, Technologie, Deutsch und Englisch hinter uns gebracht. Doch nun fängt die Denkarbeit erst an. Sozialkunde ist ein Fach zum Mitdenken, schlimmer wird jedoch die Doppelstunde des philosophieträchtigen Ethikunterrichts. Der besteht wirklich auch komplizierten Gedankengängen und ob man es glaubt oder nicht, nicht selten geht man mit Kopfschmerzen aus dem Unterricht. Ob das nun an neun Stunden stickigen Klassenräumen oder tatsächlich zu viel Denkarbeit liegt, kann ich nicht sagen.

Neun Stunden Unterricht sind keine Seltenheit und zum Glück habe ich Französisch abgewählt, denn dann kämen noch einmal zwei Stunden hinzu.
Um 15:15 Uhr heißt es dann endlich Schulschluss und nichts wie ab nach Hause, denn immerhin war ich schon 7,5 Stunden in der Schule. Doch wer jetzt denkt, Freizeit sei endlich angesagt, liegt falsch. 9 Stunden Unterricht mit insgesamt 7 Fächern hinterlassen natürlich einen Haufen Hausaufgaben.

Für eine Hausaufgabe in Betriebswirtschaftslehre geht schonmal eine halbe Stunde ab, und wenn unser lieber Deutschlehrer mal wieder einen kompletten Aufsatz verlangt dann noch einmal etwa 0,75 bis 1 Stunde. Andere Aufgaben sind oftmals in weniger als 20 Minuten zu schaffen, jedoch sammelt sich da ganz schön viel Zeit an. Wenn man dann noch, wie ich ein Mathematik-Defizit hat, verlängert sich die Zeit nochmal um einiges, da ich über einer Aufgabe hänge, die ich einfach nicht verstehe. Mein persönlicher Rekord liegt beim neunmaligen Rechnen ein und derselben Aufgabe, mit jedes Mal das falsche Ergebnis, ehe ich sie frustriert in eine Ecke schmiss.

Mittlerweile ist es bereits etwa 18:00 Uhr und man kann sich vorstellen, dass man dann keine Lust mehr hat. Also ein wenig verschnaufen, ein wenig fernsehen oder lesen. Ein Stündchen später lege ich mir bereits meine Sachen für den nächsten Tag raus. Doch weil morgen ein Lehrer auf die Idee kommen könnte, eine Stegreifaufgabe schreiben zu wollen, sollte man mal schauen, was in Frage käme und wieder geht eine Weile fürs Lernen drauf. Um 20 Uhr hat man dann wirklich keine Lust mehr und man kümmert sich noch ein wenig um seine Emails und den eigenen Blog bis man dann froh im Bett liegt und darauf wartet, dass der Tag wieder von vorne losgeht.

Das fünf Tage am Stück und ich denke, man hat sich ein Wochenende verdient. Meines besteht aber leider nur aus einem Tag, denn als junges Mädchen möchte man sich ja auch etwas leisten können. Das heißt für mich: Arbeiten gehen. Und das meist Sonntags für 8 Stunden, da bleibt dann auch nicht viel vom Tag, wenn man dann abends noch etwas für den Montag lernen sollte.

Natürlich ist es nicht jeden Tag so extrem krass, es gibt auch mal Tage, an denen weniger Hausaufgaben verteilt wird. Außerdem kommt dann noch die Entspannungsphase, wenn man eine Klausur hinter sich gebracht hat, denn dann kommt in diesem Fach auch keine Stegreifaufgabe mehr.

Ich hoffe man versteht mich nicht falsch, ich fühle mich nicht ständig überfordert, aber man hat eben kaum Freizeit, deshalb sollte man die, die man hat eifrig nutzen. Außerdem sollte man kalkulieren können, wann man eine Stegreifaufgabe schreiben könnte oder abgefragt wird, denn so weiß man, wann man zu lernen hat und wann nicht. Nach 12 Jahren Schule hat man dies eigentlich schon ganz gut raus.

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Sollte man die Versetzung garantieren?

Thu, 10 Sep 2009 20:49:56 +0000

Set-Reset

Finnland tut es und Japan tut es. In diesen Ländern ist Sitzenbleiben nicht möglich und trotzdem sind sie in der Pisa Studie ganz vorne mit dabei. Dort wird es so gehandhabt, dass die Schüler, die im Unterricht etwas hinterher hinken Nachhilfe oder sogar zusätzlichen Privatunterricht in Anspruch nehmen.
Das füllt natürlich den Terminplan eines Schülers gewaltig, aber warum hat es dennoch Erfolg im Gegensatz zu Deutschlands Wiederholungssystems?

Ich erkläre mir das so: Kaum ein Schüler sieht die Wiederholung der Klasse als neue Chance an. Für sie ist es nur ein weiteres Jahr, dass sie in der Schule verbringen müssen, sodass kaum Leistungsmotivation besteht.
Hinzu kommt noch die Gewissheit, dass diesem Schüler jetzt der Stempel der Scheiterns aufgedrückt wurde. Das fällt auch direkt jedem auf, denn Sitzenbleiber sind in der Regel älter, als ihre Mitschüler.
Außerdem kann der Schüler sich am Anfang des Schuljahres noch nicht wieder auf die Schule konzentrieren, denn für ihn heißt Sitzenbleiben eine neue Klasse mit neuen Schülern, die er nicht kennt zu betreten. Und „der Neue“ zu sein, bedeutet wieder neuen Stress.

Statistiken zeigen auch, dass die meisten Wiederholer in den entsprechenden Fächern kaum oder gar nicht besser geworden sind, obwohl die Verbesserung ja eigentlich der Sinn der Wiederholens sein soll. Es kommt sogar vor, dass die Schüler in Fächern abrutschen, mit denen sie das Jahr davor kaum Probleme hatten, einfach weil die Motivation fehlt, für das eine Fach zu lernen, wenn man doch in einem anderen Fach schlecht ist.

Das Sitzenbleiben bringt kaum Verbesserung und kostet Deutschland jedes Jahr viel Geld, also warum gucken wir uns nicht ein wenig von Finnland und Japan ab, was das Schulsystem betrifft?

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